高中學不到的14項關鍵創新技能

高中學不到的14項關鍵創新技能

高中學不到的14項關鍵創新技能 1280 384 Lloyd Nimetz

網際網路崛起和資訊時代到來,成功所需的能力,正以超越以往的速度不斷改變。這也為世界各地的教育系統帶來巨大的問題;這些教育系統是在19世紀末工業時代興起之時,學校的調適速度實在跟不上世界變化的腳步。各地的政府、企業、甚至是大部分教育學家,都注意到了這個問題,但大體而言,學校仍舊過度重視內容式知識(常被稱作顯性知識),不夠強調重要性快速上升的21世紀技能,例如「4C」──批判思考(critical thinking)、溝通(communication)、合作(collaboration)和創意(creativity)。孩子接受的教育和測驗,仍舊圍繞著「5大」(five solids),亦即數學、科學、歷史、外語、英語/文學等核心科目,不夠重視21世紀技能,不夠著重於培養好奇心、自我意識和主動學習的動機。許多優秀的教師和學校領導層,已然看出過時學校模式創造的技能缺口,開始全力嘗試教導21世紀技能,卻也受制於系統:科目式教育模式、死板的測驗標準,以及大學入學考試。

Yuval Noah Harari在知名文章〈到了2050年,孩子需要學習哪些事物才能成功〉中,討論了這些想法:

「除了資訊外,大多數學校太過重視預先決定好的技能,例如解微分方程式、用C++寫程式、辨識試管中的化學物質、用法語對話等。然而,由於我們完全不知道,2050年的世界和就業市場會是什麼模樣,我們其實並不知道屆時人類會需要哪些技能……那麼,我們應該教導什麼呢?許多教育專家認為,學校應該改為教導『4C』──批判思考、溝通、合作和創意。更廣泛而言,他們相信,學校應該減少技術性技能的比重,強調通用式的人生技能。其中最為重要的,就是應對變化、學習新事物,以及在陌生環境中保持心理平衡的能力。想在2050年跟上世界的腳步,你不能只是提出新想法和發明新產品,最重要的是,你必須一次又一次地重新創造自己。」

在The Spike Lab,我們的重要使命之一,就是協助學生成為終生的創新者和創業者。今日,這兩個名詞可謂隨處可見,但身為教育者,我們的其中一項任務,就是培養學生的創新和創業能力,因此,我們得定義這些技能,並長期追蹤學生的進展才行。我們為此進行了大量研究,並由自身的創業經驗反思,發展了羅列這些能力的第一版列表。接著,我們又訪談了數十位創新者和創業者,進一步琢磨列表的內容和定義。

下方就是我們的創新及創業能力列表。我們的學生很快就會加入創新經濟,我們也每天都會使用這份列表,衡量並追蹤學生的發展進度,讓他們準備好面對這個快速變動的世界。這份列表並未包括所有的21世紀技能(例如批判思考),因為我們的目標與學校不同。The Spike Lab的目標是與學校相輔相成,因此,我們的焦點在於最重要的創新和創業技能。這份列表特別著重於學校格外缺乏的領域,並強調實用性,僅只列出創新所需的最重要技能。一等學生開始辨別、定義並執行他們的Spike,無論Spike屬於科技、商業、創意、學術、公民或任何其他領域,他們都會立刻發現,這些技能是多麼地實用。

我們發現,列表中的各項技能重要程度不一,但這四大類別(主動積極、創意、計畫及溝通)皆十分關鍵。要在未來的經濟中獲得成功,我們必須要在職涯中不斷地發明新事物並重新創造自我。

每個人都有各自的強項和弱項,因此,你可以利用這份列表進行自我評估。列表中的創新技能不一定各自獨立,例如,同理心和說服人心即有重疊之處,主動意向和設定目標亦是如此。然而,它們的重疊程度不夠大,也無法排除其中之一。

 

/ 主動積極

主動意向
主動朝目標前行的心態和習慣,而非聚焦於其他人給予的任務。

內在動機
擁有雄心、好奇心、決心等特質,這些特質也正是自我指引和堅持不懈背後的動力。

行動力
根據想法快速展開行動的能力。

處理未知情境
在具有不確定性或不明確的處境中,仍能探索前行,包括容受風險、定義問題(提出正確的問題)和透過腦力激盪找出解決方案(列出一系列可能解決方案)。

責任感
為個人或團隊表現承擔責任的心態和習慣,包括主動行事、注重成效和解決方案等。

 

/ 創意

腦力激盪
能夠提出許多有效的新點子,包括各種型式的發散思考,以及延伸其他人的點子(「沒錯,而且……」)。

同理心
能夠深入理解其他人的行為、情緒和動機,包括善於聆聽/先嘗試理解他人的習慣,以及同理訪談、測試假設等設計思考硬技能,亦與友好待人密切相關。

設計及製作原型
有能力將抽象概念轉化為可供測試的實體成品,包括快速設計原型的直覺和技能。

 

/ 計畫

設定目標
有能力思考未來,並設定雄心十足、但也有機會達成的目標,較著重於設定目標的能力,而非設定目標的心態(較為貼近前述的主動意向)。

任務管控
有能力將複雜的專案,打散成相互連結、具有先後順序的小任務(以及時限),並依循時限完成任務(尤其是在與其他人合作之時)。

設定優先次序
有能力決定最重要/最有價值的任務為何,並全心完成任務。

 

/ 溝通

說服人心
有能力以明確、具說服力的方式傳達複雜概念,範圍包括口語及非口語(亦即書寫),以及公開場合(對許多人傳達)、小型團體、一對一等各種情境。

社交
有能力找出正確的對象,並與他們建立和維持關係,包括建立密切關係所需的情緒智商。

回饋
有能力給予並接受意見回饋,藉此促使自身和他人的成長,包括避免衝突、善於進行困難對話以解決衝突。

 

 

在The Spike Lab,我們致力於將學生培育為肩負使命的終生創新者,培養這些創新能力,亦是我們的課程核心之一。你可以閱讀這篇文章,進一步了解為何我們會將這些創新能力融入我們的使命。

Lloyd Nimetz

Serial entrepreneur, educator, investor, milonguero, dog-lover and Coach, Founder & CEO of The Spike Lab

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